Зарядка
Памятки Алгоритмы
ШТРИХОВКА
Интерактивные звуковые графические диктанты
Летнее чтение перед 1 классом
ВебЛандия (сайты для детей)
Ребусы и все-все на Киндер-онлайн
Готовимся к Конкурсу Кенгуру
Склонение фамилий
Толковый словарь Даля
Грамота.ру
Юный натуралист
Занимательная география
Атлас определитель насекомых
Нормы оценок в начальной школе по ФГОС
Русский язык.
Диктант.
«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
Ошибкой в диктанте следует считать:
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
За ошибку не считаются:
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
Списывание текста.
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и
1 исправление ( 2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 3 ошибки (2 и 3 кл.)
Контрольный диктант.
При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант.
«5» – не ставится при трёх исправлениях;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 орфограф. ошибок;
Оценки за грамматические задания.
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
Словарный диктант.
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
Контрольное списывание.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 3 ошибки (2 – 4 кл.)
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ С ЗАДАНИЯМИ
Что
должен уметь первоклассник к концу 1 четверти.
Прописи
Тетради по Математике
Работа 11 ноября 2016г
Памятки Алгоритмы
ШТРИХОВКА
Интерактивные звуковые графические диктанты
Летнее чтение перед 1 классом
ВебЛандия (сайты для детей)
Ребусы и все-все на Киндер-онлайн
Готовимся к Конкурсу Кенгуру
Склонение фамилий
Толковый словарь Даля
Грамота.ру
Юный натуралист
Занимательная география
Атлас определитель насекомых
Единый
орфографический режим в начальной школе.2 см (два пальца).
Соблюдения красной строки требуется с первого класса при оформлении текстов,
начала нового вида работы. В ходе работы строчки не пропускаются. Новая
страница начинается с самой верхней строки, дописывается до конца
страницы, включая последнюю строку.
1
декабря.
Оформление письменных работ по математике.
Оформление
задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач
оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы. На
первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам).
Например: Маленькие ?
М.-7 м . 3 м .
-
записать
выражение полностью;
-
указать цифрами
над знаками порядок действий;
2)
1265 5 3) _3450
4) + 316036 см , площадь=72 см2
(д/з)
№3
(упр3) п- номер выполняется в тетради
со всеми заданиями или вопросами, на уроке будет проверяться навыки этого
задания
1 декабря.
Оформление
задач также требует соблюдения принятых норм. Краткая запись условия задач
оформляется в соответствии их вида. «Главные» слова пишутся с большой буквы. На
первых этапах обучения допускается их неполная запись (по начальным буквам). Например: Маленькие ? М.-
-
записать
выражение полностью;
2)
1265 5 3) _3450
4) + 3160№3 (упр3) п- номер выполняется в тетради со всеми заданиями или вопросами, на уроке будет проверяться навыки этого задания
«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии
«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.
«3» – ставится, если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» – ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
• нарушение правил орфографии при написании слов;
• пропуск и искажение букв в словах;
• замену слов;
• отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;
• неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).
• ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
• единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
За одну ошибку в диктанте считаются:
- два исправления;
- две пунктуационные ошибки;
- повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Грамматическое задание.
«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;
«4» - ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;
«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;
«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;
«5» - ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы;
«4» – ставится, если в работе 1 ошибка и
1 исправление ( 2 и 3 кл.);
«3» – ставится, если в работе допущены
2 ошибки и 1 исправление (2 и 3 кл.);
«2» – ставится, если в работе допущены 3 ошибки (2 и 3 кл.)
При трёх поправках оценка снижается на 1 балл.
«5» – не ставится при трёх исправлениях;
«4» – 2 орфограф. и 2 пунктуац. ошибки или 1 орфограф. и 3 пунктуац.;
«3» – 3 – 4 орфограф. и 4 пунктуац. ошибки, а также при 5 орфограф. ошибках;
«2» - более 5 орфограф. ошибок;
«5» – всё верно;
«4» – не менее 3/4 верно;
«3» – не менее 1/2 верно;
«2» – не выполнено больше половины общего объёма заданий;
(оценивается строже контрольного диктанта). для словарного диктанта.
«5» – нет ошибок; 1 класс – 7 – 8 слов;
«4» – 1 – 2 ошибки или 1 исправление; 2 класс – 10 – 12 слов;
«3» – 3 – 4 ошибки (если 15 – 20 слов); 3 класс – 12 – 15 слов;
«2» – 5 – 7 ошибок; 4 класс – до 20 слов.
«5» – нет ошибок;
«4» – 1 ошибка или 1 исправление (2 – 4 кл.);
«3» – 2 ошибки и 1 исправление (2 – 4 кл.);
«2» – 3 ошибки (2 – 4 кл.)
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
| № | слов в минуту | |
| 1 | 89 сл б\ош с ВЫРАЖ | |
| 2 | 23 сл 5 ош | |
| 3 | 35сл 2ош | |
| 4 | 27сл 2 ош | |
| 5 | 17сл 4ош | |
| 6 | 72сл б\ ош | |
| 7 | 49 сл 2 ош | |
| 8 | 27 сл 2 ош | |
| 9 | 49 сл 4 ош | |
| 10 | 22сл 2 ош | |
| 11 | 23сл 3 ош | |
| 12 | 65сл 3 ош | |
| 13 | 20сл 2 ош | |
| 14 | 57сл 2ош | |
| 15 | 58сл 2 ош | |
| 16 | 28 6 ош | |
| 17 | 58 3 ош | |
| 18 | ||
| 19 | ||
| 20 | 24 сл 4 ош | |
| 21 | 29 сл 3 ош | |
| ДИКТ | 1 ЗАДАН | 2 ЗАДАН | 3 задание | |
| № | кол-во ош | |||
| 1 | 1ош | Б\ош | НЕ ВЫП | Б\ош |
| 2 | 7 ош | 2 ош | НЕ ВЫП | НЕ ВЫП |
| 3 | 3ош | Б\ош | Б\ош | Б\ош |
| 4 | 2ош | 5ош | 1ош | НЕ ВЫП |
| 5 | НЕ СДАЛ | |||
| 6 | 1ош | 3ош | 4ош | Б\О |
| 7 | б\ош | б\ош | 1 ош | б\ош |
| 8 | 2ош | 1ош | 5ош | 1ош |
| 9 | НЕ СДАЛА | |||
| 10 | 5ош | 3ош | НЕ ВЫП | 2ОШош |
| 11 | НЕ СДАЛА | |||
| 12 | НЕ СДАЛ | |||
| 13 | 4ош | 2ош | 3ош | Б\ош |
| 14 | 4ош | б\ош | б\ош | б\ош |
| 15 | 7 ИСПР | б\ош | 1 ош | б\ош |
| 16 | 6 ош | 3 ош | НЕ ВЫП | 9 ош |
| 17 | 2 ОШ | НЕ ВЫП | НЕ ВЫП | НЕ ВЫП |
| 18 | ||||
| 19 | ||||
| 20 | 2 ОШ | 3 ОШ | 6 ОШ | НЕ ВЫП |
| 21 | 11 ОШ | 1 ОШ | 4 ОШ | 2 ОШ |
24 апреляСложение и вычитание без перехода через десяток
| № | |
| 1 | выше N |
| 2 | НИЖЕ N |
| 3 | N |
| 4 | N |
| 5 | не сдана р |
| 6 | выше N |
| 7 | выше N |
| 8 | выше N |
| 9 | НИЖЕ N |
| 10 | НИЖЕ N |
| 11 | НИЖЕ N |
| 12 | НИЖЕ N |
| 13 | НИЖЕ N |
| 14 | выше N |
| 15 | НИЖЕ N |
| 16 | НИЖЕ N |
| 17 | НИЖЕ N |
| 18 | N |
| 19 | N |
| 20 | НИЖЕ N |
| 21 | НИЖЕ N |
Результаты диагностик
| № | чтение\оценка | русск\оценка | мат\оцен | |||
| 1 | 4 | 5 | 4 | |||
| 2 | 3 | 2 | 2 | |||
| 3 | 4 | 3 | 4 | |||
| 4 | 2 | 3- | 5 | |||
| 5 | 3 | 2 | 3 | |||
| 6 | 5 | 4 | 5 | |||
| 7 | 5 | 4 | 5 | |||
| 8 | 4 | 3 | 4 | |||
| 9 | ||||||
| 10 | ||||||
| 11 | ||||||
| 12 | 5 | 4 | 4 | |||
| 13 | 2 | 2 | 3 | |||
| 14 | 5 | 5 | 5 | |||
| 15 | 4 | 4 | 4 | |||
| 16 | 2 | 2 | 3 | |||
| 17 | 3 | 3 | 2 | |||
| 18 | 5 | 5 | 5 | |||
| 19 | 3 | 2 | 4 | |||
| 20 | 3 | 2 | 3 | |||
| 21 | 3 | 2 | 3 | |||
Работа в тетради по математике 27 марта
Проверочная тематическая работа по Окружающему миру 15 марта
| № | времена года | месяцы | месяцев в году | последний мес | знак | где можно кататься на велос |
| 1 | б\о | не выполн | ||||
| 2 | не выполн | не выполн | не выполн | не выполн | б\о | не выполн |
| 3 | не выполн | б\о | ||||
| 4 | не выполн | б\о | б\о | б\о | б\о | не выполн |
| 5 | не выполн | 3 ош | б\о | не выполн | ||
| 6 | б\о | б\о | ||||
| 7 | не выполн | не выполн | б\о | б\о | б\о | б\о |
| 8 | б\о | б\о | б\о | б\о | ||
| 9 | не выполн | не выполн | не выполн | не выполн | не выполн | не выполн |
| 10 | б\о | б\о | б\о | не выполн | б\о | |
| 11 | б\о | б\о | б\о | не выполн | не выполн | |
| 12 | б\о | 1 ош | б\о | б\о | б\о | |
| 13 | б\о | не выполн | б\о | не выполн | не выполн | |
| 14 | б\о | б\о | б\о | б\о | б\о | б\о |
| 15 | б\о | 1 ош | б\о | б\о | ||
| 16 | б\о | не выполн | ||||
| 17 | 3 ош | 7 ош | б\о | не выполн | не выполн | |
| 18 | б\о | б\о | б\о | б\о | б\о | б\о |
| 19 | не выполн | не выполн | б\о | не выполн | не выполн | |
| 20 | не выполн | б\о | б\о | не выполн | ||
| 21 | не выполн | 3 ош | б\о | не выполн |
Итоговая работа по математике за 2 триместр
| № | кол-во решенного из 5 обязательных и одного со* заданий | ||
| 1 | 4 из 5 и * | ||
| 2 | 2из 5 | ||
| 3 | 4из 5 | ||
| 4 | |||
| 5 | 1из 5 | ||
| 6 | 5 из 5 и * | ||
| 7 | 4из 5 и * | ||
| 8 | 5 из 5 | ||
| 9 | |||
| 10 | |||
| 11 | 2 из 5 | ||
| 12 | 4из 5 | ||
| 13 | 2из 5 | ||
| 14 | 5 из 5 | ||
| 15 | |||
| 16 | 1 из 5 | ||
| 17 | 1из 5 | ||
| 18 | 5 из 5 | ||
| 19 | 3 из 5 | ||
| 20 | 1 из 5 | ||
| 21 | ни одного из 5 верно | ||
Состав чисел первого десятка
(номер в Тетрадях по математике был)
| № | кол-во ош |
| 1 | б\ош |
| 2 | |
| 3 | б\ош |
| 4 | б\ош |
| 5 15 | |
| 6 | б\ош |
| 7 | б\ош |
| 8 | б\ош |
| 9 | 3 |
| 10 | б\ош |
| 11 | |
| 12 | б\ош |
| 13 | 1 |
| 14 | б\ош |
| 15 | 1 ош |
| 16 | 2 |
| 17 | 7 |
| 18 | |
| 19 | 1 |
| 20 | 3 |
| 21 | |
| 12.1.2017 |
Техника чтения 29 декабря
Техника
чтения включает в себя :
- осознанность чтения (понимание
ребенком того, о чем прочитал);
- скорость чтения
(характеризуется количеством слов, прочитанных за определенный промежуток
времени);
- способ чтения (читает ребенок
по слогам или целыми словами);
- выразительность чтения
(проявляется в использовании пауз, нахождении нужной интонации, верной
постановке ударения);
- правильность чтения (выражается в том, что ученик избегает, или наоборот, допускает ошибки).
- Подробнее см «Родительское собрание…»
| № | слов в минуту | |
| 1 | 24 сл б\ош | |
| 2 | 5 сл 2 ош | |
| 3 | 14сл б\ош | |
| 4 | 5сл 2 ош | |
| 5 | 14слб\ош | |
| 6 | 50сл 1ош | |
| 7 | 49 сл2ош | |
| 8 | 9 сл 2 ош | |
| 9 | 13 сл 4 ош | |
| 10 | 17сл 4ош | |
| 11 | 8сл 5 ош | |
| 12 | 19 сл 3 ош | |
| 13 | 8сл 3 ош | |
| 14 | 23сл б\ош | |
| 15 | 24сл 2 ош | |
| 16 | 24 6 ош | |
| 17 | 28 3 ош | |
| 18 | ||
| 19 | 14 сл 3ош | |
| 20 | 18 сл 3 ош | |
| 21 | 23 сл 3 ош | |
• Знать понятия: речь
(устная и письменная), предложение, слово, слог, ударение, звуки речи.
То ,что мы говорим и пишем- это речь…Говорим вслух- устная
речь. Речь состоит из предложений. Предложения состоят из слов. Слова- из
звуков. Пишем букву. Говорим звук.
• Уметь вычленять звуки в словах, определять их
последовательность.
Назови первый звук…Назови второй звук. ..Он гласный или
согласный? Если согласный звук- то твердый или мягкий? Звонкий или глухой? Если
звук гласный- то ударный или безударный?
Правильно называть звуки в слове и характеризовать их.
• Различать гласные и согласные звуки и буквы.
• Определять место ударения в слове.
• Уметь читать слоги /
Читать незнакомый
текст (для умеющих читать) со скоростью 20 слов в минуту.
• Уметь писать изученные строчные и заглавные буквы, их
соединения и слова. Переводить печатный текст в прописной (небольшие слова
списывать с образца)
• Иметь пространственные и временные представления (сверху,
вправо,…)
• Вести счет предметов до 10 и сравнивать.
• Вести счет до 10 в прямом и обратном порядке.
• Уметь читать письменные и печатные цифры, правильно их
писать.
• Соотносить число предметов и цифру.
• Усвоить и выучить состав чисел: 2,3,4,5. Домики- пять это
3 и2, 1 и 4…
• Читать простейшие математические записи со знаками
больше\меньше.
• Знать и различать геометрические фигуры: круг,
треугольник, квадрат.
Уметь чертить отрезок заданной длины, прямую линию по
линейке.
Срез знаний "Состав чисел 1-5"
21.11
|
|
№в Т
|
состав чисел 1-5
|
1
|
б\ош
|
2
|
б\ош
|
3
|
б\ош
|
4
|
9 ош
|
5
|
12 ош
|
6
|
б\ош
|
7
|
б\ош
|
8
|
б\ош
|
9
|
2ош
|
12
|
4ош
|
14
|
б\ош
|
15
|
1ош
|
16
|
2ош
|
17
|
5ош
|
19
|
б\ош
|
20
|
6 ош
|
21
|
12 ош
|
Наши первые работы
Тетради по Обучению грамоте
Прописи
Тетради по Математике
Работа 11 ноября 2016г
Фонетический разбор.
Фонетика — раздел науки о языке, в котором
изучаются звуки речи.
Буквы – это графические
знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме.
Звуки мы произносим и слышим, буквы — видим и пишем.
Читая слова, мы видим буквы, а произносим звуки. Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки.
При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит
изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из
голоса, который образуется при дрожании голосовых связок.
В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё,
У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
- А,
О, У, Ы, Э — это буквы, которые дают предыдущему согласному
команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч’], [щ’] — всегда мягкие:
сон [сон], дым [дым], чаща [ч’ащ’а], часы [ч’асы].
- Я,
Ё, Ю, И, Е — это буквы, которые
дают предыдущему согласному команду: «Читайся мягко!»
(обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц]
остаются всегда твердыми:
мята [м’ата], тёрка [т’орка], мюсли [м’усл‘и], мел [м’эл], лес [л’эс], жир [жыр], ширь [шыр’], цифра [цыфра].
- Буквы Я,
Ё, Ю, Е — йотированные. Они могут давать один или
два звука, в зависимости от положения в слове.
- Я,
Ё, Ю, Е стоят после согласных, то обозначают
мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш],
[ц]) и дают один гласный звук :я — [а], ё —
[о], ю — [у], е — [э] :
Мяч[м‘ач], тёрн [т‘орн], тюль [т‘ул’], пена [п‘эна]. - Я,
Ё, Ю, Е дают 2 звука: согласный [й’] и
соответствующий гласный, если они стоят
- в
начале слова: яма [й’aма ],
ёлка [й’олка], юла [й’у ла
], ель [й’эл’];
- после
гласных: маяк [май’ак], поёт
[пай’от], поют [пай’ут], поел
[пай’эл];
- после
разделительных Ъ и Ь знаков: деревья
[д’ир’эв’й’а ], объём [абй’ом], вьюга [вй’уга],
съезд [сй’эст].
- В
транскрипции буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков
[е], [ё], [ю], [я]не существует.
- [й’] — согласный, всегда
звонкий, всегда мягкий звук .
В состав слога обязательно входит гласный звук: «Сколько
в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников!»
Для малышей! Чтобы
определить количество слогов в слове, надо приложить раскрытую ладошку под
подбородок и четко произнести слово. На гласных подбородок ударит
по ладошке. Посчитайте количество таких ударов и узнаете количество слогов.
Согласные звуки.
При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает
преграды (губы, зубы и язык) в ротовой полости. Всего 36 согласных
звуков.
Согласные звуки бывают твердые
и мягкие, звонкие и глухие.
- Звонкие
- образуются
при помощи голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
- Л,
М, Н, Р, Й — самые звонкие согласные (больше голоса и совсем
мало шума в звуке), сонорные.
- Б, В, Г, Д, Ж, З — звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’], [в’], [г’], [д’], [з’], имеют парные звуки по звонкости/глухости.
- Глухие
- произносятся
без голоса (без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
- П,
Ф, К, Т, Ш, С — глухие [п], [ф], [к], [т], [ш],
[с], [п’], [ф’], [к’], [т’], [с’] имеют парные звонкие;
- X, Ц, Ч, Щ — [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] — всегда глухие, не имеют парных по звонкости/глухости .
Фонетический разбор.
Фонетика — раздел науки о языке, в котором
изучаются звуки речи.
Буквы – это графические
знаки, с помощью которых звуки речи обозначаются при письме.
Звуки мы произносим и слышим, буквы — видим и пишем.
Читая слова, мы видим буквы, а произносим звуки. Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки.
При произнесении гласных выдыхаемый воздух свободно выходит
изо рта и не встречает преград. Гласные звуки можно петь. Они состоят только из
голоса, который образуется при дрожании голосовых связок.
В русском языке 10 гласных букв: А-Я,О-Ё,
У-Ю, Ы-И, Э-Е,
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
но 6 гласных звуков: [А], [О], [У], [Ы], [ Э], [И].
- А,
О, У, Ы, Э — это буквы, которые дают предыдущему согласному
команду: «Читайся твёрдо!», но звуки [ч’], [щ’] — всегда мягкие:
сон [сон], дым [дым], чаща [ч’ащ’а], часы [ч’асы].
- Я,
Ё, Ю, И, Е — это буквы, которые
дают предыдущему согласному команду: «Читайся мягко!»
(обозначают мягкость предыдущего согласного), но звуки [ж], [ш], [ц]
остаются всегда твердыми:
мята [м’ата], тёрка [т’орка], мюсли [м’усл‘и], мел [м’эл], лес [л’эс], жир [жыр], ширь [шыр’], цифра [цыфра].
- Буквы Я,
Ё, Ю, Е — йотированные. Они могут давать один или
два звука, в зависимости от положения в слове.
- Я,
Ё, Ю, Е стоят после согласных, то обозначают
мягкость предыдущего согласного (кроме всегда твердых [ж], [ш],
[ц]) и дают один гласный звук :я — [а], ё —
[о], ю — [у], е — [э] :
Мяч[м‘ач], тёрн [т‘орн], тюль [т‘ул’], пена [п‘эна]. - Я,
Ё, Ю, Е дают 2 звука: согласный [й’] и
соответствующий гласный, если они стоят
- в
начале слова: яма [й’aма ],
ёлка [й’олка], юла [й’у ла
], ель [й’эл’];
- после
гласных: маяк [май’ак], поёт
[пай’от], поют [пай’ут], поел
[пай’эл];
- после
разделительных Ъ и Ь знаков: деревья
[д’ир’эв’й’а ], объём [абй’ом], вьюга [вй’уга],
съезд [сй’эст].
- В
транскрипции буквы Я, Ё, Ю, Е не используются. Звуков
[е], [ё], [ю], [я]не существует.
- [й’] — согласный, всегда
звонкий, всегда мягкий звук .
В состав слога обязательно входит гласный звук: «Сколько
в слове гласных, столько и слогов. Это знает каждый из учеников!»
Для малышей! Чтобы
определить количество слогов в слове, надо приложить раскрытую ладошку под
подбородок и четко произнести слово. На гласных подбородок ударит
по ладошке. Посчитайте количество таких ударов и узнаете количество слогов.
Согласные звуки.
При произнесении согласных выдыхаемый воздух встречает
преграды (губы, зубы и язык) в ротовой полости. Всего 36 согласных
звуков.
Согласные звуки бывают твердые
и мягкие, звонкие и глухие.
- Звонкие
- образуются
при помощи голоса (вибрируют голосовые связки) и шума.
- Л,
М, Н, Р, Й — самые звонкие согласные (больше голоса и совсем
мало шума в звуке), всегда звонкие.
- Б,
В, Г, Д, Ж, З — звонкие [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [б’],
[в’], [г’], [д’], [з’], имеют парные звуки по
звонкости/глухости.
- Фраза
для запоминания содержит все звонкие согласные: Мы
же не забывали друга.
- Глухие
- произносятся
без голоса (без колебания голосовых связок) и состоят только из шума:
- П,
Ф, К, Т, Ш, С — глухие [п], [ф], [к], [т], [ш],
[с], [п’], [ф’], [к’], [т’], [с’] имеют парные звонкие;
- X,
Ц, Ч, Щ — [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’] — всегда
глухие, не имеют парных по звонкости/глухости .
Успешность формирования навыка письма во
многом зависит от того, соблюдаются ли при письме основные гигиенические
правила. Это очень важно, потому что правильная поза, положение
ручки и координация движений формируют технику письма
и графический навык. Для ребенка, который соблюдает эти
правила, письмо становится удобным, четким, быстрым.
Прежде, чем учить ребенка писать,
необходимо обратить внимание на его посадку (позу) при письме:
*сидеть нужно ПРЯМО;
*спиной опираться на спинку стула;
*ноги должны стоять прямо на полу или специальной подставке;
*руки должны опираться о край стола (парты), а локти
выступать за край стола;
*тетрадь нужно придерживать левой (для праворуких) и правой
(для леворуких) рукой.
Тетрадь должна лежать под наклоном. Нижний
левый угол тетради должен находиться напротив середины груди пишущего.
Ручка должна быть длиной 14 – 16 см, не
толстая, цвет пасты темно – синий или темно – фиолетовый.
При письме ручку следует положить на
левую часть среднего пальца пишущей руки.
Большой палец должен придерживать ее с левой стороны, а указательный – сверху,
на расстоянии около 2 см от кончика стержня. Нужно следить, чтобы пальцы не
были напряженными. Безымянный палец и мизинец слегка согнуты внутрь ладони.
Рука должна опираться на сустав мизинца. Если
указательный палец может легко подниматься, и при этом ручка не падает,
значит, ребенок держит ее правильно.
Ребенка, научившегося неправильно держать
ручку, очень трудно переучить. Поэтому важно сразу научить ребенка правильно
сидеть при письме и правильно держать пишущий предмет.
